怎麼樣因材施教指導個別差異蠻大的籃球隊技戰術？
在指導不同層級籃球隊，卻都要徹底執行基本動作技術，以及指導小組技戰術的時候，最近學到了：講解要慢、教與練都至少要10遍以上，再因材施教的選擇困難度不同的技戰術去指導；鄭錦和教授笑著說：一樣的motion offense，卻需要採用三種不同教學法、六種不同的練習法，籃球教練真是為難。
『擋切戰術(motion offense)的範例根本』
像在指導擋切戰術(motion offense)時，我們依序指導(一)two man game七種型式對球掩護(on ball screen)，以及包羅萬象的空手掩護(off ball screen)等，分別先認識名詞，像下擋(down screen)、上擋(up screen)、深切(deep cut)等之類的；緊接著(二)再指導空手跑位，並以簡單的閃切與跑後門為主，再來就是(三)空手跑位沒辦法得到傳導球，再「順勢」幫隊友掩護，也就是跑空檔或幫隊友擋，然後，(四)怎麼樣從掩護過程中，依據防守者位置選擇去切出或切走尋求空檔接球攻擊，最後，(五)指導球員藉由解讀防守去決定，要不要做「v字形誘導走位」再空手跑位這樣教學。
請繼續往下閱讀
closearrow_forward_ios閱讀文章Powered by GliaStudio
『問題重點』
以某男籃為例，可能步驟(一)到步驟(五)一次到底全部教完，多數球員可以吸收、理解並執行；假如沒記錯，該隊大概只有三四位球員，因為他的高中階段教練認為不用教，所以，不會，因此需要補救教學，藉由助理教練或學長從旁協助去練習，這問題不大，也是可想而知。像該隊在做「v字形誘導走位」再空手跑位，大部份球員都瞭解那是基本動作；可是，對另外一隊某些沒有學過的球員來說，做「v字形誘導走位」後，就不知道怎麼走位了，教練你說怎麼教？
再例如，two man game對球掩護(on ball screen)的七種型式變化，某隊球員一講就通，可對於某些球隊的球員來說，一聽講解就頭大，他們根本就沒辦法聽下去，甭論記憶後再學習了；所以，有了這樣懸殊的個別差異，選擇性指導這球隊三種形式變化的two man game對球掩護(on ball screen)就好，當然這就是不得不的抉擇呀。
請繼續往下閱讀
『不同層次、循序漸進的練習法』
在3人小組的1/4場進攻練習裡，某男籃講解後，先操作沒有人防守情況下的變化，緊接著就直接跳到3對3實務形態的教學，並且，部份球員還可以臨場探詢諸多問題與概念，由此顯示這個球隊資質不錯；可是，到某籃球隊的球員，多數就要依教學法裡的3人小組沒有防守狀況下的變化，再演練三個星期到熟悉之後，才可以擺上三張板凳模擬防守者情境，去分析諸多變化，緊接著再安排防守者，以3成速度水準去體驗第三種情境的概念，最後，再以3對3的1/4場實務變化，逐一講解小組怎麼樣產生因材施教的加乘作用。
從這裡可以理解，有些球隊的教學法，簡單操作二種情境即可，有些球隊則需要規劃設計，由簡而繁、分門別列的層次練習法；當然，這主要是球員所學背景不同之故，像有些球隊，雖然貴為甲級球隊，其實有些球員國小階段根本沒有打過籃球，你教練講解那些技戰術，她根本就是「鴨子聽雷」聽不懂，所以，你就需要花點心思設計教學情境。
請繼續往下閱讀
『總結』
複雜的內容，面對資質較差的球隊，你籃球教練需簡化該技戰術，並選擇性的做因材施教指導與練習；你不能一成不變的，把複雜技戰術一五一十的搬到資質較差球隊，並硬塞給先天不足的球員。否則，球員學習效果不彰，教練也會因此浪費時間，整個球隊的氣氛，想當然就糾葛在一起；切記：個別差異在團體裡也是經常發生的。
two man game七種型式對球掩護(on ball screen)技戰術，某些球隊只適合「教三種」就好，別拿石頭砸自己的腳，堅持要把七種都教；有些細節像空手掩護前要先做v cut「v字形誘導走位」這動作，對可練球時間不多，資質也不是很好的球隊，你可以跳過；但是，對於資質不錯球隊，你就要腳踏實地指導。